70 ans d'engagement
1939-1952 : Au commencement, des volontés individuelles
L’activité fondatrice de notre Mouvement a débuté pendant la seconde guerre mondiale avec l’organisation de colonies de vacances au sein des centres d’apprentissage technique par les directeurs, professeurs et agents de ces établissements. Après-guerre, les enseignants s’interrogent sur le bien-être de leurs élèves et notamment en dehors des heures de cours et durant les vacances scolaires. On retrouve des enfants et adolescents marqués par la guerre, orphelins pour certains, avec des parents blessés pour d’autres et des familles meurtries et désargentées. Animés par la volonté de changer leur quotidien, ils organisent des centres de vacances, des camps itinérants et se diversifient au fur et à mesure du temps. L’enjeu étant de permettre à ces jeunes de vivre une expérience de vie de groupe.
La mise en place des premières structures associatives, coordonnées par les instances académiques de l'enseignement technique est instituée par arrêté ministériel dès 1952. Chaque AROVET (Association Régionale des Œuvres de Vacances de l'Enseignement Technique) sera présidée par un recteur.
1956 : La nécessité de se fédérer
Au fur et à mesure que les AROVET s'installent sur le territoire, les militants, défenseurs de l’éducation permanente, échangent idées, concepts et pratiques. Ils voyagent, se retrouvent, montent des projets et décident de se constituer en Fédération.
Le 27 février 1956 les 16 AROVET créent la FOVET (Fédération des Œuvres et de Vacances de l'Enseignement Technique) qui a pour but de les représenter, coordonner et faciliter leurs actions. Quelques mois plus tard, naissait « Les Fauvettes » créées par l’AROVET de Paris dont l’objectif était de faire partir les enfants du personnel de l’Éducation nationale en vacances. Dès lors, les AROVET continuent ensemble leurs actions (les loisirs et la formation) et impulsent de nouveaux projets ambitieux et innovants.
Les années 60 : Le changement
Le Foyer Socio-Éducatif (FSE) est une nouvelle structure qui a été créée au sein des établissements scolaires par les militants . Ils sont soucieux de favoriser la communication entre les adultes et les jeunes, et de la nécessité du perfectionnement de leurs cultures en dehors de l’école et de l’organisation des loisirs des jeunes. Ainsi en 1961 les FSE sont créés par circulaire ministérielle et les AROVET en sont les fédérations pour chaque académie. La même année les militants du mouvement ont rédigé le texte fondateur nommé « La Charte ». En 1962, la FOVET devient la FOEVET (Fédération des Œuvres Éducatives et de Vacances de l’Enseignement Technique) et est reconnue d'utilité publique. Elle coordonne toujours des actions de loisirs mais prépare aussi des projets éducatifs vis-à-vis des jeunes et elle est aussi reconnue d'utilité publique. Les AROVET attachées à l'évolution du système scolaire, développent leurs actions en dehors de l'enseignement technique, en direction de l'Éducation nationale. Le 18 février 1965, la FOEVET devient Foéven et AROVET en Aroéven. Enfin en 1969, une première convention est signée avec le ministère de l’Éducation nationale pour former des équipes d’établissements aux phénomènes relationnels.
Les années 70 : Le développement des activités
Les années 1970 marquent l’affirmation de la Foéven comme un acteur clé du débat éducatif en France. Elle participe aux réflexions sur les pratiques pédagogiques et l’organisation des loisirs des jeunes. En 1975, l’association obtient l’habilitation nationale pour organiser des formations BAFA et BAFD, développer des journées d’études et des recherches-actions pour renforcer les pratiques éducatives et former les équipes à relever les défis de l’éducation contemporaine.
Depuis 2000 : EXPANSION ET INNOVATION
Au XXIe siècle, la Fédération des Aroéven élargit son champ d’action et consolide son rôle dans l’accompagnement des jeunes. Ses initiatives incluent :
- des recherches-actions sur la médiation par les pairs et l’éducation à et par la diversité,
- le développement de programmes de prévention de la violence scolaire et de gestion des conflits,
- l’accompagnement des lycéens et jeunes dans des projets d’engagement et de citoyenneté.
Depuis 2020, la Fédération a adopté une nouvelle gouvernance, renforçant son efficacité et sa capacité d’adaptation face aux besoins changeants du système éducatif. Des outils collaboratifs ont été mis en place pour faciliter le travail en réseau et l’échange de pratiques entre les structures régionales.
Un plan de formation ambitieux a également été lancé pour renforcer les compétences des formateurs en établissement scolaire, leur permettant de mieux répondre aux enjeux spécifiques du milieu scolaire et d’adapter leurs pratiques aux besoins des élèves.
Dans le même esprit d’innovation, la Fédération a lancé une nouvelle recherche-action sur l’éducation à l’empathie, visant à prévenir les violences entre jeunes et à proposer des solutions concrètes aux défis éducatifs contemporains.
En 2023, la Fédération a renforcé son engagement social et environnemental avec sa démarche RSO (Responsabilité Sociétale des Organisations) et l’adoption de sa raison d’être : « Agir ensemble pour une éducation émancipatrice et une société solidaire ». Cette orientation affirme la volonté du Mouvement de conjuguer innovation éducative, solidarité et responsabilité pour préparer les jeunes à devenir des citoyens engagés et conscients de leur environnement.
La Fédération des Aroéven est dotée d’un Comité de rédaction et publie une revue semestrielle Ressources éducatives – Fédération des Aroéven, ainsi que des Talents éducatifs.
